Przewodnik Tygodniowy dla Szkół: Lekcje z pandemii
Nauczanie i uczenie się w czasie rzeczywistym twarzą w twarz są niezastąpione, mówi Magnus Bashaarat, szef Bedales
Uczniowie Bedales rozmawiający w szkolnych ogrodach
Jedną ze zwykłych pewników w życiu szkolnym jest to, że kamienie milowe, które wyznaczają postępy w ciągu roku akademickiego, zawsze odbywają się w tym samym czasie: egzaminy próbne, poziomy A i GCSE, a wszystko to z regularnością, której nawet natura nie może przekroczyć. Tak więc złożona niepewność spowodowana pandemią, z którą szkoły musiały się zmierzyć, pozostając otwartymi i zapewniając uczniom możliwość nauczania i uczenia się, była wyjątkowo wymagająca.
Powitanie uczniów z powrotem w klasie pod koniec zeszłego semestru wiosennego i kontynuowanie pracy nad ponownym połączeniem uczniów i nauczycieli z ich doświadczeniem w nauce przypomniało wyczerpanemu personelowi akademickiemu i pomocniczemu o ich pierwotnym powołaniu.
Na początku pandemii i pierwszych zamknięciach szkół w marcu 2020 r. niektóre niezależne szkoły opracowały sposoby zarabiania na swoich programach nauczania, dostarczając je online do nowej bazy płatnych klientów, którzy nie uczęszczali do szkoły. Fanatycy sztucznej inteligencji (AI) radośnie opowiadali mi, że nauczyciele będą jednymi z pierwszych stanowisk, które wkrótce zostaną zastąpione przez robota lub urządzenie cyfrowe. Zdalne nauczanie i uczenie się wyjaśniło jednak, że prawdziwy, osobisty, trójwymiarowy kontakt między nauczycielem a uczniem jest niezastąpiony. Wielu absolwentów tego lata planuje lata przerwy, chociaż wiedzą, że podróże będą ograniczone, ponieważ perspektywa prowadzenia niektórych kursów licencjackich w nowym roku uniwersyteckim jest tak nieprzyjemna.
Niezależnie od tego, czy chodziło o Microsoft Teams, Google Classroom czy Zoom, każda szkoła, która chciała przetrwać, musiała z dnia na dzień zmienić się w wirtualną. Szkoły, które zrobiły to dobrze, musiały szybko uczyć się innowacyjnych technologii i możliwości; ci, którzy tego nie zrobili, a niestety ich uczniów było wielu, po prostu rano zdalnie ustalali pracę (korzystając z istniejącej szkolnej platformy nauczania online) i przyjmowali ją pod koniec dnia, aby zaznaczyć. Dla niektórych nie było nauczania w czasie rzeczywistym ani interakcji. Mówiąc jako nauczyciel języka angielskiego, to prawda, że dyskursywny dialog na żywo na temat tekstu można prowadzić online – ale obserwowanie reakcji i emocji uczniów osobiście oraz radość, gdy to święte połączenie zostało przywrócone, gdy ponownie otworzyliśmy szkołę, było niesamowite. Dla mnie jedną z największych zalet Covid będzie współdzielona edycja prac pisemnych w czasie rzeczywistym przy użyciu SharePoint. Już nie skręcanie i marszczenie papieru A4 pokrytego czerwonym atramentem. Teraz jest to sterowany proces projektowania i oceniania na wspólnej przestrzeni online, której pies nie może zostać zjedzony.
Magnus Bashaarat wezwał do zmian strukturalnych w brytyjskim systemie edukacji
W cyklu egzaminów publicznych 2021 nauczyciele zostali postawieni w nieprzyjemnej sytuacji, polegającej na wykonaniu wszystkich zadań, które zwykle wykonują komisje egzaminacyjne: standaryzacji, ocenianiu i moderowaniu pracy uczniów, a także realizacji programu nauczania. Nie jestem jednak zwolennikiem prostego powrotu do zwykłego formatu GCSE i A level. Ten rok nauczył nas, że wielu uczniów radzi sobie lepiej, gdy końcowe oceny wysokiej stawki zostały zastąpione dowodami osiągnięć rozłożonych na znacznie dłuższy czas. W GCSE uczenie się ogromnej ilości treści programowych w ciągu dwóch lat, a następnie pisanie ich ponownie na dwugodzinnym egzaminie, w dowolnym wieku, jest aktem wytrzymałości i pamięci, nie odzwierciedlającym systemu edukacyjnego odpowiedniego do przygotowania młodych ludzi do wymagania miejsca pracy w XXI wieku. To naprawdę dobry moment, aby przemyśleć ocenianie i dokonać przeglądu przestarzałego krajowego programu nauczania.
W Bedales od wielu lat oferujemy własne kursy oceniane przez Bedales (BACs) obok egzaminów GCSE; są uznawane przez UCAS i lubiane zarówno przez uniwersytety, jak i pracodawców. Obecnie nasi uczniowie zaliczą cztery lub pięć egzaminów GCSE (matematyka, angielski, nauki ścisłe i język), a następnie uzyskają dostęp do BAC dla drugiej połowy kluczowego programu nauczania etapu 4. Kursy takie jak świadomość globalna, filozofia, religia i etyka, praca na świeżym powietrzu, literatura angielska, historia i teatr oferują uczniom możliwość niezależnych badań, współpracy, prezentacji i egzaminu, rozłożonych na dwa lata ciągłej oceny.
Bedales to szkoła, która szczyci się pozytywnymi relacjami i otwartymi dyskusjami. Uznaliśmy, że ważne jest, aby wykorzystać tę siłę podczas rozwiązywania problemów związanych z przemocą seksualną, molestowaniem i dyskryminacją, jak podkreślono w tym roku na stronie internetowej Every's Invited i związanym z tym skupieniem się na kultura szkoły. Zespół duszpasterski Bedales opracował czteroetapowy program, aby skoncentrować się na kwestiach poruszanych przez wszystkich zaproszonych. Zastosowaliśmy model zwykle stosowany w sytuacjach rozwiązywania konfliktów, który pomaga zapewnić, że różne grupy czują się wysłuchane i wspierane podczas dzielenia się swoimi poglądami.
Faza 1 obejmowała dzielenie się i słuchanie różnych punktów widzenia. Początkowo przeprowadziliśmy kilka otwartych sesji mieszanych pod względem wieku i płci, aby uczniowie rozmawiali o języku i działaniach. Te same pytania zadawaliśmy potem w domach iw grupach rocznych. Faza 2 obejmowała odzwierciedlenie tych pomysłów z powrotem w oddzielnych grupach i zachęcanie uczniów do rozważenia perspektywy swoich rówieśników w bezpiecznym środowisku. W fazie 3 zidentyfikowaliśmy wspólne cele i wartości, które wyznają grupy, przyglądając się, jakie natychmiastowe zmiany można wprowadzić w ramach naszych obecnych praktyk. Na koniec utworzono grupę roboczą w celu rozważenia wyników tego procesu i ustalenia planu pozytywnych zmian.
Po wyzwaniach ostatnich 18 miesięcy możemy teraz z nowym optymizmem patrzeć na ten rok akademicki, biorąc pozytywne części z annus horribilis w celu zresetowania i odnowienia. W Bedales będziemy nadal wzywać do zmian strukturalnych potrzebnych w brytyjskim systemie edukacji, abyśmy mogli lepiej przygotować naszych młodych ludzi do świata poza szkołą, umożliwiając im konkurowanie na arenie globalnej z odpornością i samoświadomością potrzebną do żyj szczęśliwym, spełnionym życiem.
