Dziewczyny i STEM
Zastosowanie nauki w szkołach
Coraz więcej dziewcząt studiuje nauki ścisłe, technologię, inżynierię i matematykę na uniwersytecie, ale mężczyźni nadal znacznie przewyższają liczebnie kobiety na stanowiskach STEM w miejscu pracy.
Emma Lee-Potter rozmawia z nauczycielami, którzy zachęcają dziewczęta do robienia kariery w STEM.
Kobiety stanowią połowę siły roboczej w Wielkiej Brytanii, ale tylko 22 procent osób pracujących w zawodach STEM (nauka, technologia, inżynieria i matematyka) w Wielkiej Brytanii to kobiety, a tylko 9 procent praktykantów STEM to kobiety.
Ale wszystko zaczyna się zmieniać. WISE, które prowadzi kampanię na rzecz równowagi płci w nauce, technologii i inżynierii, postawiło sobie za cel milion kobiet zatrudnionych na kluczowych stanowiskach STEM do 2020 r. i stara się to osiągnąć.
Jak mówi Helen Wollaston, dyrektor generalna WISE: Musimy po prostu lepiej pokazywać dziewczętom, że matematyka, nauka i technologia otwierają drzwi do ekscytujących, dobrze płatnych prac, w których mogą naprawdę zmienić świat.
Szkoły też robią swoje, zachęcając dziewczęta do studiowania przedmiotów STEM i prezentując ekscytujące możliwości w miejscu pracy. Badanie przeprowadzone przez firmę programistyczną Exasol w 2018 r. wykazało, że odsetek studentek podejmujących przedmioty STEM na poziomie A wzrósł z 6,5 procent do 11,8 procent w ciągu ostatnich pięciu lat.
Dziewczęta okazują swój entuzjazm dla przedmiotów STEM na wiele sposobów.
Lowena Hull, uczennica Portsmouth High School GDST, niedawno wygrała 7500 funtów w konkursie Brytyjskiej Agencji Kosmicznej za swój pomysł wykorzystania satelitów do wyśledzenia zagubionych trolli z supermarketów, podczas gdy trzy klasy dziewiątki z James Allen's Girls' School w południowym Londynie dotarły do finału tegorocznych nagród TeenTech Awards. Ich pomysły obejmowały aplikację, która pomoże Ci znaleźć miejsce w teatrze lub kinie w ciemności oraz nowy projekt opakowania tamponów.
Delilah Hague, szósta była z Godolphin i Latymer w zachodnim Londynie, była częścią zespołu Teens and AI, który przemawiał na CogX 2019, wydarzeniu, które zgromadziło najzdolniejsze umysły w dziedzinie sztucznej inteligencji i nowych technologii. St Mary's Calne, szkoła dla dziewcząt w Wiltshire, regularnie organizuje wydarzenia i zajęcia promujące naukę, w tym kluby fizyki, kosmosu, sekcji i informatyki.
Była to pierwsza niezależna szkoła, która otrzymała Platynowy Znak Naukowy, a wcześniej w tym roku była szefowa nauki Alexandra Haydon zdobyła nagrodę i25 za innowacyjne nauczanie przedmiotów ścisłych. Brak stereotypów płci w szkole dla dziewcząt pomaga dziewczętom uświadomić sobie, że przedmioty STEM są zdecydowanie dla nich, mówi wicedyrektor Diana Harrison, która jest również nauczycielką fizyki.
Średnio jedna czwarta dziewcząt wybiera się na studia do przedmiotów STEM na uniwersytecie – od inżynierii lądowej po mikrobiologię medyczną. Jo Scott, liderka ds. kariery i przedsiębiorczości w Thornton College, nieselektywnej szkole dla dziewcząt w pobliżu Milton Keynes, jest podobnego zdania.
Jak tylko masz chłopców w klasie, chłopcy chcą cały czas zmonopolizować zajęcia praktyczne, mówi. Fakt, że jesteśmy osobą samotną, bardzo pomaga.
Chcąc podkreślić zakres kariery w STEM, pani Scott zaprasza firmy takie jak Siemens, Aon, Robert McAlpine, KPMG i Unilever na doroczne szkolne wydarzenie poświęcone karierom w dziedzinie STEM i otrzymuje inspirujących mówców, takich jak porucznik lotnictwa kosmicznego Lou Page i przedsiębiorcy technologiczni z Reach Robotics , aby rozmawiać z uczniami.
Zawsze proaktywna, kiedy dowiedziała się, że HMGCC (rządowe centrum komunikacji Jej Królewskiej Mości) rozpoczyna nową praktykę w zakresie cyberbezpieczeństwa, natychmiast zaprosiła ich do szkoły. Musimy angażować uczniów w różne kariery STEM, które są dla nich otwarte – a wtedy będą chcieli podjąć przedmioty STEM, mówi pani Scott.
Zabrałem dziewczęta na wydarzenie w Oksfordzie zwane Dniem Nauk o Słabościach, gdzie pomysł polegał na tym, aby dowiedzieć się o całej masie przedmiotów, o których istnieniu nawet nie wiedzieli, takich jak materiałoznawstwo.
W Roedean, szkole z internatem dla dziewcząt w pobliżu Brighton, każdy uczy się trzech odrębnych przedmiotów ścisłych, aż do egzaminu GCSE, prawie jedna czwarta szóstej klasy ma chemię, ponad jedną piątą fizykę i dwie trzecie ma matematykę .
Ponad jedna trzecia absolwentów czyta przedmioty STEM na uniwersytecie. Roedean uczniowie są obecnie zaangażowani w dwa duże projekty STEM. W jednej, szóstej klasie chemicy współpracują ze studentami Uniwersytetu w Brighton nad opracowaniem mikroprzepływowego urządzenia do pomiaru składników mleka matki. Z drugiej strony dziewczęta w wieku od 10 do 13 lat budują z fizyki samochód na baterie F24.
Nauka jest prawdziwym wyzwaniem – a dziewczyny lubią wyzwania, mówi Roedean, szefowa chemii Fiona Walker. Lubią też sposób, w jaki nauka wyjaśnia otaczający ich świat.
Szkoła zaprasza najlepsze kobiety-naukowcy do rozmów z uczniami, w tym profesor Dame Carol Black, byłą prezes Royal College of Physicians i planetolog Suzanne Imber. Grupa dziewcząt spotkała niedawno posłankę Liberalnych Demokratów Laylę Moran, absolwentkę fizyki i byłą uczennicę Roedean.
Powiedziała im, aby wykorzystali szkołę jako okazję do studiowania nauk ścisłych, ponieważ w późniejszym życiu możesz nie mieć takiej możliwości, mówi panna Walker. Możesz później nauczyć się angielskiego i historii, możesz chodzić na zajęcia plastyczne, ale możesz już nigdy nie mieć możliwości pracy w szkolnym laboratorium i dogłębnego poznania nauk ścisłych. To była niesamowicie dobra rada.
Szkoły koedukacyjne również odnotowały wzrost liczby dziewcząt studiujących przedmioty STEM. W 2017 roku wydział fizyki w Latymer Upper School w zachodnim Londynie zdobył nagrodę Institute of Physics za wybitne osiągnięcia w promowaniu postępów dziewcząt do poziomu fizyki A.
Nasze nauczanie ma na celu stymulowanie i zachęcanie każdego ucznia do osiągnięcia swojego potencjału, niezależnie od płci, i stwierdzamy, że dziewczęta i chłopcy uczeni wspólnie z przedmiotami tradycyjnie kojarzonymi z określoną płcią, mówi David Goodhew, dyrektor Latymer Upper School.
Wybory na poziomie A, jakich dokonują nasze dziewczęta, obalają mit, że szkoły koedukacyjne faworyzują chłopców w tych przedmiotach. Na przykład matematyka jest najpopularniejszym wyborem na poziomie A dla dziewcząt w Latymer.
Liczba dziewcząt studiujących przedmioty STEM w King's College School w Wimbledonie jest imponująca. King's ma koedukacyjną szóstą klasę i w ciągu ostatnich pięciu lat 57 procent dziewcząt i 45 procent chłopców zdecydowało się studiować co najmniej dwa przedmioty STEM na poziomie A lub wyższym IB, podczas gdy 75 procent dziewcząt i 71 procent chłopców wybrało co najmniej jeden przedmiot STEM.
W 2018 roku 24 dziewczęta na 53 zdecydowały się na studia STEM na uniwersytecie. Brighton College, który w 2020 r. otworzy nowe centrum sportu i nauki o wartości 55 milionów funtów, angażuje dziewczęta w przedmioty STEM, zapraszając kobiety-naukowce do przemawiania w ramach programu kariery.
Organizuje również wydarzenie Women in Science wyłącznie dla dziewcząt z 11. roku. W międzyczasie dziewczyny z koedukacyjnej Epsom College odniosły znaczące sukcesy w zakresie STEM. Zespół składający się wyłącznie z dziewcząt zajął ostatnio trzecie miejsce w tegorocznym International Youth Rocketry Challenge.
Jak wyjaśnia Chris Telfer-Mason, kierownik fizyki: Usunęliśmy stereotypy, promując STEM dla obu płci i zachęcając uczniów do współpracy w mieszanych zespołach, przy czym role zawodowe przydzielane są na podstawie zdolności i umiejętności danej osoby.
